فهرست مطالب
فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی
سال ششم شماره 24 (بهار 1396)
- تاریخ انتشار: 1396/04/15
- تعداد عناوین: 9
-
- علمی - پژوهشی
-
صفحات 1-26هدفپژوهش حاضر، به بررسی تاثیر اثربخشی راهبرد یاددهی- یادگیری نقشه ی مفهومی در تدریس علوم بر مولفه های خلاقیت دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان پلدشت در سال تحصیلی 94-93 پرداخته است.روشاین پژوهش، از نوع تحقیقات شبه آزمایشی بوده و طرح پژوهشی مورد استفاده در این پژوهش، طرح پیش آزمون و پس-آزمون با گروه های مقایسه است. جامعه آماری در این تحقیق، دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان پلدشت در سال تحصیلی 94-93 که تعداد آن 703 نفر (374 نفر دانش آموز پسر و 329 دانش آموز دختر) می باشد. حجم نمونه با استفاده از جدول بارتلت، 104 نفر تعیین و به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. برای اندازه گیری خلاقیت دانش آموزان، از پرسشنامه خلاقیت تورنس شامل 60 گویه و 4 مولفه استفاده شد. روایی محتوایی پرسشنامه ، توسط سه نفر از صاحب نظران تایید و پایایی درونی با ضریب آلفای کرونباخ، 78/0 بدست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از نرم افزار SPSS 18 انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده-ها، از روش های آماری توصیفی و نیز استنباطی شامل مانکوا ( UNIANCOVA ) استفاده گردید.یافته هانتایج نشان داد که که بین گروه آزمایش و کنترل، از لحاظ خلاقیت و مولفه های سیالی، ابتکار و بسط تفاوت معنادار وجود دارد. اما در مولفه ی انعطاف تفاوت معنادار بین گروه آزمایش و کنترل یافت نشد.نتیجه گیرینتایج نشان داد استفاده از راهبرد یاددهی- یادگیری نقشه مفهومی در تدریس علوم بر افزایش خلاقیت و افزایش مولفه های سیالی، ابتکار و بسط، موثر است اما بر مولفه ی انعطاف، تاثیری ندارد. همچنین، میانگین بعد انعطاف در پسران بیشتراز دختران است.کلیدواژگان: خلاقیت، نقشه ی مفهومی، دانش آموزان، پایه ششم ابتدایی
-
صفحات 27-50زمینهامروزه رتبه بندی جوامع و کشورها بیشتر بر پایه تولید دانش است که ریشه در خلاقیت افراد دارد. از دیدگاه مازلو خلاقیت را می توان به معنای بروز خویشتن به عنوان یک شخص خاص تعبیر کرد که به کمک حل خلاقانه مساله می توان آن را به بهترین روش افزایش داد.هدفپژوهش با هدف تعیین ارتباط بین مهارت حل مسئله و خلاقیت، با واسطه گری خودکارآمدی تحصیلی انجام شد.
روش پژوهش: پژوهش از لحاظ هدف تحقیق، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانشجویان شهر دوشنبه بودند که در سال تحصیلی 2013-2014 مشغول به تحصیل بودند. جهت انتخاب نمونه از روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای استفاده شد و به منظور برآورد حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شد و تعداد 250 نفر برآورد گردید. تکنیک جمع آوری داده ها سه پرسشنامه استاندارد مهارت حل مساله هپنر و پیترسون(1982)، خلاقیت عابدی(1983) و خودکارامدی تحصیلی اون و فرانمن(1998)می باشد.یافته هایافته ها حاکی از آن بود که مدل علی مفروض از براش خوبی برخوردار بوده و در مجموع متغیرهای پژوهش 32 درصد از واریانس خلاقیت دانشجویان را تبیین نمود.نتیجه گیرینتایج نشان داد که مهارت حل مساله علاوه بر تاثیر مستقیم بر خلاقیت به صورت غیرمستقیم نیز از طریق خودکارآمدی تحصیلی بر خلاقیت دانشجویان تاثیر دارد. بدین معنی که خودکارآمدی تحصیلی می تواند در رابطه بین مهارت حل مساله و خلاقیت، نقش میانجی داشته باشد.کلیدواژگان: خلاقیت، خودکارآمدی تحصیلی، مهارت حل مسئله -
صفحات 51-70زمینهخلاقیت عاملی موثر و کلیدی در حوزه فعالیت های علوم اجتماعی، روانشناسی و آموزش و پرورش است. در دنیای متمدن امروز، بقا و موفقیت فعالیت های بشری در حوزه های مختلف به خلاقیت در آن حوزه بستگی دارد. عوامل متعددی بر خلاقیت اثرگذار است که سرمایه روانشناختی و انگیزه پیشرفت از جمله آن عوامل می باشند.هدفهدف این از پژوهش ، شناسایی رابطه بین سرمایه روانشناختی با خلاقیت دانشجویان با توجه به نقش میانجیگری انگیزه پیشرفت می باشد.روشاین تحقیق از نظر هدف کاربردی، از نظر امکان کنترل متغیرها شبه آزمایشی و از نظرشیوه ی گردآوری داده ها میدانی است. برای تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها از میانگین و انحراف معیار، و برای تجزیه وتحلیل استنباطی داده ها از روش تحلیل مسیر استفاده شد. جامعه ی آماری پژوهش، 640 تن دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد موسسه آموزش عالی سمنگان در سال تحصیلی 1396-1395 بوده اند که تعداد 240 تن از آنان از طریق فرمول کوکران به روش نمونه گیری طبقه ای نسبی به عنوان حجم نمونه پژوهش انتخاب و پرسشنامه های مربوطه را تکمیل نمودند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسش نامه های سرمایه روانشناختی لوتانز، انگیزه پیشرفت هرمنس و خلاقیت عابدی می باشد. پایایی پرسش نامه ها در حد قابل قبولی به دست آمد.یافته هایافته های پژهش حاکی از آن بود که: 1-چهار مولفه سرمایه روانشناختی (امیدواری، تاب آوری، خودکارآمدی و خوش بینی) به طور مثبت و معناداری با انگیزه پیشرفت در ارتباط بودند. 2-انگیزه پیشرفت اثر مثبت و معناداری بر خلاقیت داشت و 3- سرمایه روانشناختی با وساطت انگیزه پیشرفت بر خلاقیت اثر مثبت غیر مستقیم داشت.نتیجه گیریبر اساس یافته های پژوهش نتیجه گرفته می شود که دانشگاه ها با بالا بردن سرمایه روانشناختی در دانشجویان می توانند موجب بالا رفتن انگیزه پیشرفت و در نتیجه خلاقیت آنان شوند و فرآیند پیشرفت و بهره وری جامعه را تسهیل نمایند.کلیدواژگان: سرمایه روانشناختی، انگیزه پیشرفت، خلاقیت، دانشجویان
-
صفحات 71-100زمینهدرعصردانایی،دانش ومدیریت آن یکی ازضروریات اصلی سازمان های آموزشی است .دراین فرآیند مدیران نقشی اساسی به عهده دارند.هدفبررسی رابطه بین مهارت های سه گانه مدیریتی ومدیریت دانش بانقش میانجی تفکر خلاق در میان مدیران و دبیران نواحی شش گانه آموزش و پرورش شهر اصفهان در سال تحصیلی 95-94 .روشاین پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل مدیران و دبیران دبیرستان های متوسطه دوم می باشد. روش نمونه گیری، تصادفی طبقه ای متناسب با حجم و برای محاسبه حجم نمونه ها از فرمول کوکران و جداول مورگان استفاده شده است. 185 نفر از مدیران به پرسشنامه استاندارد تفکرخلاق تورنس باضریب پایایی88/. و370 نفر از دبیران به پرسشنامه های محقق ساخته مدیریت دانش و مهارت های مدیریتی براساس نظریه نونوکا وتاکوچی ونظریه رابرت کاتز باضریب پایایی97/. و97/.پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش های آماری و مدل سازی معادلات ساختاری توسط نرم افزارهای spss ولیزرل موردتحلیل قرار گرفت.یافته هابین مهارت های مدیریتی و مدیریت دانش درسطح p<./05رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد و از بین متغیرهای مورد مطالعه در رگرسیون بهترین پیش بینی کننده مدیریت دانش در گام اول مهارت انسانی، در گام دوم مهارت فنی و در گام سوم مهارت ادراکی بوده است. در رابطه مدیریت دانش و مهارت های مدیریتی تفکر خلاق نقش میانجی دارد. شاخصهای ارزیابی برازش مدل، مانند GFI وRMSR نشان دهنده برازش مناسب الگوی مفهومی پژوهش می باشند.نتیجه گیریاجرای سیستم مدیریت دانش نیازمند داشتن مهارت های مدیریتی ازسوی مدیران است.دراین فرایند ویژگی تفکر خلاق می تواند نقش میانجی ایفا نماید.کلیدواژگان: مدیریت دانش، مهارت های مدیریتی، تفکرخلاق، مدیران دبیرستان، دبیران دوره متوسطه
-
صفحات 101-126هدفهدف اصلی این تحقیق، بررسی اثرات هیجانات خودآگاه (غرور، شرم، گناه) بر سطح خلاقیت دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد است.
روش تحقیق: این تحقیق به لحاظ هدف کاربردی و به لحاظ روش پیمایشی می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه فردوسی مشهد می باشند که 272 پرسش نامه به روش نمونه گیری تصادفی جمع آوری گردید. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه می باشد و از پرسشنامه ای با طیف 5 گزینه ای لیکرت که شامل 40 سوال بود استفاده شده است. روایی محتوا از طریق پیش آزمون و تست خبرگان انجام گرفت. روایی سازه از طریق تحلیل عاملی تاییدی مورد برسی قرار گرفت. به منظور تعیین پایایی آزمون از روش آلفای کرونباخ و ضریب پایایی مرکب استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از مدل یابی معادلات ساختاری و حداقل مربعات جزئی استفاده گردید.یافته هانتایچ حاصل از آزمون فرضیه های تحقیق نشان داد که غرور اصیل به میزان 346/0، غرور عصبی به میزان 195/0-، احساس شرم به میزان 177/0- و احساس گناه به میزان 204/0 بر خلاقیت دانشجویان اثر دارد که با توجه با اینکه عدد معناداری برای هر چهار ضریب خارج از بازه 96/1± می باشد می توان هر چهار فرضیه تایید می گردند.نتیجه گیریبر اساس یافته های به دست آمده می توان گفت که غرور اصیل و احساس گناه رابطه معنی دار و مثبتی با سطح خلاقیت دارند درحالیکه غرور عصبی و احساس شرم رابطه معنی دار و منفی با خلاقیت دارند.کلیدواژگان: نوآوری، خلاقیت، غرور، شرم، گناه -
رابطه کارکردهای اجرایی (بازداری،بروز رسانی و تغییرپذیری) و خلق مثبت و منفی با میزان خلاقیت دانشجویانصفحات 127-148هدفهدف اصلی تحقیق حاضر بررسی نقش سه کارکردهای اجرایی-به روز رسانی، بازداری و تغییرپذیری- و خلق مثبت و منفی با میزان خلاقیت است.روشاین پژوهش در مقوله طرح های توصیفی (همبستگی) قرار دارد. تعداد 120 نفر از دانشجویان، ابتدا پرسشنامه مقیاس عاطفه مثبت و منفی و آزمون خلاقیت تورنس فرم ب را تکمیل نمودند، سپس توسط آزمون های نرم افزاری کارکردهای اجرایی در فضای روانسنجی مورد سنجش قرار گرفتند.یافته هایافته ها نشان داد افزایش خلق مثبت با خلاقیت (تفکر واگرا) ارتباط مثبت دارد و خلق منفی با خلاقیت ارتباط منفی دارد. بعلاوه نشان داده شد که در خلق مثبت به روز رسانی بیشترین سهم را پیش بینی مولفه های خلاقیت بازی می کند، بازداری تنها در تولید ایده های بدیع(ابتکار) و نه سیالی و بسط ایده ها نقش دارد اما تغییرپذیری قادر به پیش بینی هیچکدام از مولفه های خلاقیت نمی باشد.نتیجه گیرینتایج پژوهش حاضر نشان داده است که خلق مثبت نسبت به خلق منفی منجر به تسهیل عملکرد خلاق می شود، خلق مثبت با بهبود حافظه کاری و پردازش های بالا-پایین تفکر خلاق را بهبود می بخشد و بازداری تنها در مرحله ابتکار یا تولید ایده ها نقش دارد. می توان از این پژوهش استنباط کرد که تفکر خلاق تنها یک فرآیند فکری خود انگیخته و یا هیجانی صرف نیست، و به فعالیت های بالا-پایین کنترل شده نیز بستگی دارد.کلیدواژگان: خلاقیت، کارکردهای اجرایی، خلق مثبت و منفی
-
صفحات 149-170زمینهامروزه سازمانها با درک اهمیت خلاقیت سازمانی توجه روزافزونی به آن داشته اند به طوری که مقالات زیادی در مجلات پیرامون موضوع خلاقیت سازمانی دیده می شود.هدفاین پژوهش با هدف سنجش اثربخشی آموزش مبتنی بر حل مسئله خلاق (CPS) بر تفکر خلاق کارکنان موسسه اعتباری کوثر انجام شده است.روشاین پژوهش به صورت طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری تمامی کارکنان موسسه اعتباری کوثر بودند که 27 نفر از آنها به روش نمونه در دسترس انتخاب و با جایگزینی تصادفی در یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار داده شدند. ابزار لازم برای اجرای این پژوهش آزمون بازپاسخ محقق ساخته یادگیری تاب آوری سازمانی بود که روایی صوری و محتوایی آن با استفاده از نظر متخصصان موضوعی و اساتید روان شناسی و خلاقیت به دست آمد و به عنوان پیش آزمون و پس آزمون از آن استفاده شد. برای اجرای پژوهش از یک طرح درس 5 جلسه ای برای آموزش به وسیله CPS استفاده شد. پاسخهای فراگیران به آزمون با استفاده از معیارهای تفکر خلاق تورنس (1969) با روش تحلیل محتوای کمی تحلیل شدند. نتایج حاصل با استفاده از تحلیل کوواریانس توسط نرم افزار آماری SPSS تحلیل شد.یافته هانتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر CPS بر مولفه های تفکر خلاق به صورت کلی تاثیرگذار است (p<0/05). همچنین تاثیر تکنیک CPS بر افزایش تمامی مولفه های تفکر خلاق فراگیران به صورت مجزا به جز مولفه بسط معنادار است(p<0/05). البته مولفه بسط نیز با اختلاف ناچیز (059/0) معنادار نشده است.کلیدواژگان: حل مسئله خلاق، تفکر خلاق، آموزش، موسسه اعتباری کوثر
-
صفحات 171-196هدفهدف از این پژوهش، بررسی رابطه بین سبک های تصمیم گیری مدیران با خلاقیت و مدیریت مشارکتی در مدارس متوسطه اول شهرستان سنندج است.روشروش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مدیران مقطع متوسطه اول شهرستان سنندج است که حجم نمونه آماری 78 نفر است. ابزار گردآوری اطلاعات این پژوهش شامل سه پرسش نامه: سبک های تصمیم گیری هادیزادهمقدم وطهرانی (1387) و مدیریت مشارکتی مقیمی (1381) و خلاقیت صنعتی زاده (1389) است. برای تجزیه و تحلیل داده ها، متناسب با سوالات تحقیق از روش آماری توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین، و انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون ضریب همبستگی، رگرسیون گام به گام ) استفاده شده است.یافته هایافته های پژوهش نشان داد که از بین مولفه های سبک های تصمیم گیری، بین مولفه های عقلانی و آنی با خلاقیت رابطه مثبت و معنا داری وجود دارد. همچنین یافته ها نشان داد که فقط مولفه شهودی با مدیریت مشارکتی رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین بین خلاقیت و مدیریت مشارکتی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.نتیجه گیرینتایج یه دست آمده نشان دادند که مولفه های عقلانی و آنی پیش بینی کننده بهتری برای خلاقیت بودند و همچنین مولفه شهودی پیش بینی کننده بهتری برای مدیریت مشارکتی است.کلیدواژگان: سبک های تصمیم گیری، خلاقیت، مدیریت مشارکتی
-
بررسی رابطه میان الگوی مصرف موبایل و احساس «بی موبایل هراسی» در میان کاربران تلفن همراه کلانشهر تهرانصفحات 197-224زمینهیکی از مفاهیم نوظهور در ادبیات« آسیب شناسی پدیده های ارتباطی» مفهوم «نوموفوبیا»« یا بی موبایل هراسی است. تحقیقات حاکی از آن است که اغلب مردم بدون موبایل نمی توانند به زندگی ادامه دهند و بیش از نیمی از کاربران موبایل از نوعی بیماری روانشناختی با نام »نوموفوبیا«یا بی موبایل هراسی رنج می برند.هدفدر این پژوهش سعی ما بر این است تا به بررسی این پدیده نوظهور در جامعه ایرانی و با تمرکز بر کلانشهر تهران بپردازیم.روشجامعه آماری این پژوهش کلیه شهروندان کلانشهر تهران بوده که در نهایت 250 نفر به عنوان نمونه نهایی انتخاب و به صورت پیمایش پرسشنامه محور مورد ارزیابی قرار گرفتند. در این پژوهش منظور از الگوی مصرف رسانه ای، میزان مصرف شهروندان تهرانی از ابعاد مختلف تلفن همراه بوده است.نتیجه گیرینتایج تحلیل دیتا در این پژوهش نشان از وجود یک ارتباط منطقی میان الگوی مصرف و احساس بی موبایل هراسی داشته است.کلیدواژگان: نوموبوفوبیا، آگورافوبیا، مخاطبان، اقتدار مصرف کننده
-
Pages 1-26ObjectiveThe present study has examined the effectiveness of the concept maps teaching-learning strategy in teaching sixth grade elementary school students on the creative component Poldasht city.MethodThis research was a quasi-experimental research and research design used in this study, was pretest and post-test with comparison group. The population in this research, including sixth grade students in the academic year 94-93 in Poldasht that their number are 703 (374 male students and 329 female students). Subjects have included the sixth grade elementary school students in 4 classes (2 classes boys and 2 classes girls). Of these, one of the classes as experimental girl schools and one secondary school classes, as the control group was selected. Also, one of classes of schoolboys as the experimental group and another second-boys school classes, as the control group was selected. To measure student math anxiety, Shokrani math anxiety questionnaire was used. Validity of the questionnaire, confirmed by three experts and internal reliability with Cronbach's alpha coefficient was 0.77. Analysis of the data was performed using SPSS 18 software. To analyze the data, descriptive and inferential statistical methods including UNIANCOVA, were used.ResultResults showed that the experimental and control groups in terms of creativity and components of fluency, originality and elaboration there is a significant difference. But flexible component not found significant differences between the experimental and control groups.ConclusionThe results showed that the use of concept maps teaching-learning strategies in teaching science was effective to enhance creativity and increase fluid, innovation and the development components of creativity but flexible component, no effect. Also, flexibility in boys more than girls on averageKeywords: Creativity, Concept maps, Students, elementary sixth grade
-
Pages 27-50Today, ranking and classifying the societies and nations are based on knowledge produce which is resulted from individual's creativity. According to Maslow, creativity can be interpreted as self-emerging as a special person by which creative problem solving can be increased through the best way. The main purpose of this study is to define the relationship between the skill of problem solving and creativity with moderating curricular self-efficacy. It is a descriptive-surveying research.The statistical population consisted of all students in the city of Dushanbeh, using the Cocran formula of whom 250 were selected by multistage cluster sampling. Data were collected using Happner-Peterson's problem-solving skill Inventory (1982), Owen-Froman's Academic Self-efficacy Scale (1998), and Abedi's Test of Creativity (1983). Findings showed that presumed causative model had acceptable goodness fitness and 32 percent of variance of student's creativity is explained. Also, findings showed that the skill of problem solving could positively affect the creativity and affect indirectly student's creativity through curricular self-efficacy meaning that the curricular self-efficacy could be acted as a moderator for the skill of problem solving and creativity.Keywords: creativity, curricular self-efficacy, skill of problem solving
-
Pages 51-70Context: creativity is an effective key agent in the domain of social science, psychology and educational activities. In the now modern world, survive and successfulness of human activities in the different domains depend on their creativity. Creativity is standing on different factors such as psychological capital and achievement motivations.Purposethe purpose of this research is to find the relation between the psychological capital and students creativity considering the mediation of achievement motivation.Methodthe research methodology was coorelation-discription using structural equations modeling. For descriptive analysis of data between mean, standard deviation and inferential analysis technics, path analysis was used. statistical society of the research included All undergraduate and graduate institution of higher education in the university of Samangan. The size of statistical society in the basis of Cochran Formula is 240 persons selected with stratified random sampling method. The data collector tools contained Lathans psychological capital, achievement motivation Hermes and Abedi creativity questionnaires. Credit of questionnaires was in an acceptable level.
Findings: the findings of this research showed that: 1. Three factors of psychological capital, include hopefulness, self-efficacy and optimism, positively and significantly were related with achievement motivation, 2. achievement motivation had the positive significant effect on creativity, and 3. psychological capital with mediation of achievement motivation, had an indirect positive effect on creativity.Conclusionstanding on research findings, increasing of psychological capitals of students by universities, enhances their achievement motivation and creativity, through them, the efficiency and productivity procedure of societys activities improved.Keywords: psychological capital, Achievement motivation, Creativity, psychology, students -
Pages 71-100Backgroundin the modern world, knowledge and its management is one of the most important necessities of every educational institute where managers play vital roles.ObjectiveThe present study has investigated the relationship between managerial skills and knowledge management mediated by creative thinking among Isfahan high school managers and teachers in the educational year, 94-95.MethodThe school managers and teachers of high schools constitute the population of this research. The research enjoyed an applied and a correlational-descriptive method. The sampling was a proportional classified to size. To calculate the sample's size, Cookran formula and Morgan tables were used. 185 managers answered to Torrence's creative thinking questionnaire by 0.88 reliability and 370 teachers answered to managerial skills and knowledge management questionnaires based on Katz and Nonnka's theory by 0.97 reliability. The collected data were analyzed by Lizerel and SPSS software.ResultsThe results indicated that there is a significant relationship between managerial skills and knowledge management in p.... .Conclusionimplementation of knowledge management system requires managerial skills. In this vein, creative thinking can have a mediating role.Keywords: knowledge management, Managerial Skills, Creative Thinking, High school managers, high school teachers
-
Pages 101-126PurposeThe purpose of this study is to investigate the effects of self-conscious emotions (pride, shame, guilt) on the level of creativity of the students in Ferdowsi University of Mashhad.MethodThis study is an applied research by purpose and it is a survey research by method. The statistical population for this research includes Ferdowsi University of Mashhads post-graduate students. A questionnaire consisting of 40 questions with answers ranging 1 to 5 on the Lickert scale was used as a means for data gathering. The 272 questionnaires were collected by using random sampling. To assure of content validity a pilot test was performed. Construct validity was examined using confirmatory factor analysis. In order to test reliability, Cronbachs alpha and the composite reliability coefficient were measured. For the analysis of data, structural equations modeling and partial least squares were used.ResultsThe result from hypothesizes assessment show that the authentic pride (0.346), hubristic pride (-0.195), shame (-0.177), guilt (0.204) have an effect on students creativity. Since the significant number for these entire variable are out of the range of 96/1±, it can be said that all four hypothesizes are approved.ConclusionsThe findings show that authentic pride and guilt have a significant positive effect on creativity while hubristic pride and shame have a significant negative effect on creativity.Keywords: innovation, Creativity, pride, Shame, Guilt
-
Pages 127-148The aim of the current research was to investigate the relationship between three specific executive abilitiesupdating, shifting, and inhibition and mood and creativity.
In the descriptive (correlation) study, 120 volunteer student (51 male,70 female) answered the positive and negative affect schedule (PANAS) and Torrance test of creative thinking figural form B (TTCT), then three different types of executive functions were assessed by n-back test, Wisconsin card sorting test and simple stroop test in psychometrics laboratory.
The result of the research indicated that there is a positive meaningful relationship between positive mood and creativity. Moreover, in positive mood updating predicted creativity and inhibition predicted originality but not fluency or elaboration of ideas and shifting unable to predicted component of creativity.
The findings provide direct support for the executive involvement in creative thought and the role of positive mood that may facilitate updating and inhibition to new idea generation. We conclude that reative thought does not solely depend on spontaneous thought processes, but strongly relies on controlled top-down activity.Keywords: Creativity, executive function, positive, negative mood -
Pages 149-170Theme: Understanding the importance of organizational creativity, organizations, today, have increasingly focused on it, and this has led to a great number of articles found in journals on organizational creativity.
Aim: This research was conducted with the aim of evaluating the Effectiveness of training based on creative problem solving (CPS) on creative thinking Of Kosar Credit Institute employees.MethodThis work was carried out using a pre-test and post-test model with a control group. Population consisted of all Kosar Credit Institute employees, 27 of which were selected by availability sampling method, and were put in a test group and a control group by random substitution. The instrument required to conduct this research was a researcher-made open-ended test of learning organizational resilience, whose face validity and content validity were obtained using subject experts, and creativity and psychology professors, and it was used as the pre-test and post-test. In order to conduct the research, a 5-session lesson plan was used to teach by CPS. The learners responses were analyzed using Torrance (1969) criteria of creative thinking via quantitative content analysis method. The results obtained through analysis of covariance were analyzed using SPSS statistics software program.
Findings: Results indicated that CPS-based training generally influenced creative thinking components (pConclusionconsidering the research findings, using the techniques of CPS method in classroom can help increase the learners creative problem solving capability.Keywords: Creative Problem Solving, Creative Thinking, Training -
Pages 171-196The aim of this study is to investigate on relationship between decision-making styles of managers and creativity and participatory management, in schools of Ghaem shahr city. The research method is a descriptive correlation. The statistical population of the study consists of all school's managers of Ghaemshahr city. The sample size consists of 78 subjects. Research instruments were three questionnaires of decision-making styles of Moghadam zade and Tehrani (1387), Participatory management of Moghimi (1381) and creativity of Sanatizade (1389). For analysis of data, descriptive statistics methods (frequency, percentage, mean, and standard deviation) and statistical illation (correlation coefficient test, t-test, stepwise regression and variance) is used.
The resualts showed that the components of the decision-making styles, Rational and annie components have a significant and positive relationship with creativity.Also Results showed that from the Components of decision-making styles, only intuitive has a significant positive relationship with Participatory management and There is a significant positive relationship between creativity and participatory management. Also Results showed that the components of a rational and Annie were the better predictor for creativity and also intuitive component is the better predictor for participatory management.Keywords: Decision-making style, Creativity, participatory management -
the relationship between mobile consumption pattern and «No Mobile Phobia» among mobile users in TehranPages 197-224login technology to different societies hasnt been far from social harms and researchers of social harms have considered communication technologies in resent years. one of the consents in the pathology of communication phenomena is "no mobile phobia". the recent studies show that most of people cant live without mobile and more than half of mobile users are suffered from kind of psychological disease that named "no mobile phobia". psychological studies show that 70 percent of women and 61 percent of men are afraid of "No mobile".
This study has studied this phenomena in Iranian society and specially in Tehran. the statistical society is all of people that live in Tehran and the sample size is 250 and the method is based on face to face questionnaire.
the mobile consumption pattern means the amount of consumption of different dimension of mobile among Tehran residents. the result of study shows that there is a relationship between consumption pattern and "no mobile phobia".Keywords: Nomophobia, Agoraphobia, audience, Power of consumer